В сфере образования и специализированной помощи детям с различными особенностями развития широко используются термины «логопед» и «дефектолог». Кто есть кто, рассказала логопед-дефектолог Альмира Ахметжанова.
Альмира, как давно вы специализируетесь на дефектологии?
– В профессии я более 21 года. На моем счету уже порядка 10 тысяч клиентов, которым удалось помочь. Высшее образование я получила в Алматинском государственном университете имени Абая по специальности «Дефектолог-логопед». А деятельность начинала с Республиканского научно-практического центра «САТР» для детей с особыми потребностями. Позднее открыла свой собственный кабинет для детей и взрослых с речевыми, познавательными и интеллектуальными нарушениями, параллельно работая в Алматинской коррекционной школе-интернате, в частных детских садах с детьми с ЗРР, ЗПРР, РАС, логоневрозом, заиканием, алалией, дислалией и так далее, где получила не только новые знания, но и колоссальный опыт работы с эффективными методами диагностики и коррекции детей с речевыми, познавательными и интеллектуальными нарушениями.
– Чем отличается логопед от логопеда-дефектолога?
– Логопед – это не врач! Логопедов готовят дефектологические факультеты педагогических вузов, логопед не лечит, не ставит диагнозы и не имеет права назначать лекарственные препараты. Основная задача логопеда – это скорректировать звукопроизношение в дошкольном возрасте, развивать речь, подготовить ребенка к школе, корректировать и компенсировать нарушения чтения, письма у детей школьного возраста или восстановить речь после инсульта и травм у взрослых.
Дефектология – это наука, изучающая обучение и адаптацию детей, имеющих особенности в развитии. И если сказать в двух словах, то логопед занимается коррекцией речевых недостатков, а дефектолог помимо речи развивает еще высшие психические функции – такие, как внимание, память, мышление, восприятие, ощущение. Хотя это разделение очень условное, так как базовые знания у логопеда и дефектолога одинаковые.
– В каком возрасте работа с речевым развитием наиболее эффективна?
– Я считаю, что важно вовремя обращаться за консультацией логопеда-дефектолога. Ведь именно ранняя диагностика и коррекция являются залогом качественного речевого, интеллектуального и познавательного развития у ребенка. Как профессионал своего дела, я работаю с людьми любого возраста: в моей практике самый маленький ребенок полутора лет и самый старший мужчина после инсульта восьмидесяти лет. В любом возрасте есть своя специфика работы, но результаты есть как у детей, так и у взрослых.
– Какие основные проблемы в речевом развитии вы наблюдаете у своих подопечных?
– В последнее время часто обращаются за консультацией родители детей, у которых есть задержка речевого развития. Сейчас это актуальная тема, и таких детей много. В школьном возрасте приходят дети, у которых есть трудности в усвоении навыков письма либо чтения, с дикцией и произношением. Ко мне обращаются взрослые, не только пережившие инсульт либо травмы, но и те, у кого есть заикания или различные нарушения звуков, нечеткая дикция и так далее. Приходят иностранцы, начинающие активно изучать русский либо казахский язык, и у них есть акцент. Я обязательно им помогаю.
– Расскажите о вашей авторской методике. Какие особенности вашего подхода к исправлению речевых нарушений делают ее уникальной и эффективной?
– В своей деятельности я использую авторскую методику для детей, у которых есть заикание и логоневроз. И авторскую методику по запуску речи для неговорящих детей. Уникальность и эффективность моих методик в том, что, во-первых, они формировались, исходя из моего опыта. Во-вторых, я постоянно обучаюсь, прохожу различные тренинги, курсы, семинары как у российских коллег, так и у зарубежных логопедов и дефектологов. Постоянно получаю информацию в области неврологии, остеопатии, ортодонтии, лечебной физкультуры, детской психологии, дошкольной педагогики и нейрологопедии, нейропсихологии. А чтобы методики действительно работали, необходимо вовремя обращаться к специалисту. И повторюсь: чем раньше проведена диагностика, тем эффективнее и быстрее произойдет коррекция.
– Какие результаты вы наблюдаете у подопечных, применяя вашу методику? Какие факторы способствуют их достижению?
– Работая по своей методике, я наблюдаю 100% результаты. Если четко выполняются рекомендации, делается домашняя работа, от которой зависит закрепление полученных навыков на занятиях, то результат не заставит себя долго ждать. Важна совместная работа так называемого треугольника: ребенок, родитель и специалист. Кроме того, имеет значение комплексный подход. Если я вижу, что нужна консультация ортодонта, невропатолога, остеопата или других узких специалистов, то направляю к ним. Применяя такой комплексный подход, мы всегда достигаем нужного результата.
– Нужно ли представителям вашей профессии повышать свои знания и адаптировать навыки под современную систему образования?
– Конечно. Я считаю, что всем нужно повышать свои знания, квалификацию, обучаться новым инструментам и технологиям, а также применять их и адаптировать под современную систему образования. Ведь дефектология и логопедия постоянно развиваются. На сегодняшний день я стараюсь проводить полезные коллаборации, выходить в прямые эфиры с другими специалистами. Недавно я проводила подкаст и прямой эфир с такими специалистами, как остеопат и ортодонт. Стараюсь в общем доступе в Инстаграме делиться новой информацией, отвечать на вопросы не только родителей детей, но и начинающих специалистов.
– На сегодняшний день вы работаете в детском саду филиала Международной школы АОО НИШ в Астане. В чем заключается миссия детского сада? И какие задачи вы решаете в детском саду?
– Видение нашего детского сада заключается в том, что мы, как дошкольное сообщество, создаем безопасную среду и благоприятную культуру для целостного развития каждого воспитанника. Наша миссия – создать условия для воспитания здоровой, высоконравственной, интеллектуальной, творческой, культурной и успешной личности, готовности обучаться на протяжении всей жизни и вносить вклад в развитие мира. Моя деятельность в детском саду заключается в проведении диагностической работы, логопедической коррекционной работы, это также работа с родителями, проведение встреч и консультаций. На своих занятиях я использую логопедический массаж, артикуляционные упражнения, игры для развития крупной и мелкой моторики, также методики по развитию познавательной и интеллектуальной деятельности. И всегда стараюсь применить новые знания и технологии из области миофункциональной логопедии и нейрологопедии.