Антон Воробьев и Айерке Абенова – супруги и основатели образовательного центра LESSONS A&A tutoring center, где обучение выходит далеко за рамки привычных школьных стандартов. Их подход объединяет академические знания, развитие личности и формирование у учеников осознанного отношения к себе и миру, превращая процесс обучения в комплексную систему роста и поддержки.

Антон, Айерке, сегодня образовательных центров много. В чем, на ваш взгляд, принципиальное отличие вашего подхода?

– В нашем центре есть разные направления: подготовка к ЕНТ,

IELTS/TOEFL, репетиторство по предметам, языковые курсы, а также наши партнеры – студия танцев, школа шахмат, школа рисования и кабинет логопеда. Если говорить о группе продленного дня, то, во-первых, это подход к обучению и универсальность учителей. Мы сами учителя, и знаем русский, английский и казахский языки не только на разговорном уровне, но также разбираемся в грамматике и во всех сложностях. Помимо этого мы преподаем каллиграфию, математику и физику, а также историю, географию и биологию. Мы постоянно развиваемся, расширяем кругозор, учимся чему-то новому и используем это в нашей методике, заражая своим примером своих учеников. Чтобы помимо получения знаний у них было разностороннее развитие, мы акцентируем их внимание на здоровом образе жизни, культуре и этике, интересах и хобби. Поэтому в одном кабинете у нас могут сидеть разновозрастные ученики, при этом с каждым из них работа ведется индивидуально, так как у каждого свой уровень знаний и индивидуальные домашние задания. Каждый ученик, каким бы он ни был, чувствуя наше принятие и поддержку, со временем начинает раскрываться как личность.

– На чем основана ваша авторская методика?

– Когда мы задумывали открыть наш центр, идея изначально базировалась на том, чтобы не просто давать знания ученикам, но именно помогать им проходить через все сложности, прорабатывать слабые стороны, чтобы учителя становились для них наставниками.

Всё просто: все мы когда-то учились в школе, и из-за большого количества учеников в классе внимания не хватало на всех, поэтому было много отстающих.

Но если каждому темы объяснялись бы терпеливо и многократно, то 100% учеников учились бы успешно.

Когда ученики видят заинтересованность учителей помогать им по-настоящему, а не формально, то и желание учиться не пропадает.

– Вы работаете не только с малышами, но и со взрослыми. Как меняется ваш подход в зависимости от возраста?

– Малыши – это классные, энергичные, но пока бескомпромиссные, зачастую неуправляемые, не чувствующие границ личности. Они только начинают формироваться и социализироваться. Конечно, они все разные, и ко всем одинаковый ключ не подобрать, но по большей части малыши требуют работы с фокусировкой внимания, усидчивостью, терпением, дисциплиной и воспитанием.

Подростки – другая категория. Они классные, каждый хочет быть независимым, иметь свое мнение, у них начинают появляться зачатки амбиций и серьезных стремлений, а наравне с этим лень, сонливость и протесты. С ними тоже необходимо постоянно вести воспитательную работу, но на другом уровне – путем бесед и подавая личный пример. Если ты будешь «своим» среди них, то у них возникает доверие и уважение, и, хотя иногда у них нет желания учиться и выполнять домашние задания, они всё же будут это делать, когда учитель для них тот, кого не хочется подводить. Но иногда и строгость, конечно, нужна. Если выдерживать этот баланс, успех обеспечен.

– Как на практике удается увидеть личность каждого ребенка и не потерять его в общей системе?

– Для нас это несложно: как только к нам приходит новый ученик, мы почти сразу понимаем, какой он. Наверное, это пришло с годами и опытом. Мы научились быстро находить общий язык с любым учеником. К нам приходили как очень сложные малыши и подростки, с которыми все уже отказывались работать, так и вундеркинды, которые нуждались в задавании правильного темпа и направления, в работе на опережение. Так как у нас в классе могут находиться разновозрастные ученики, в общей системе невозможно потеряться никому – работа идет персонально с каждым, даже когда сидит группа.

– Вы не только обучаете предметам, но и помогаете раскрывать таланты и выстраивать путь ребенка. Были ли случаи, когда благодаря вашей работе кардинально менялась траектория жизни ученика?

– Да, мы поддерживаем всестороннее развитие детей, часто приводим в пример таких великих людей, как аль-Фараби, Леонардо да Винчи, Омар Хайям, которые занимались всем, что их интересовало: и музыкой, и искусством, и математикой с астрономией, и поэзией с философией. Так как мы и сами умеем многое, включая рисование, ведем активный образ жизни, занимаясь спортом и музыкой, нам несложно увлечь любого ребенка своим примером. Одна из ярких историй, когда кардинально менялась траектория жизни ученика, – это история мальчика, про которого думали, что он и разговаривать-то будет нескоро и с трудом, не говоря уже о математике и чтении. У него проявился талант, и после занятий у нас он поступил в хорошую школу с художественным направлением. То есть ранее родители мечтали, чтобы он хотя бы попал в нормотипичный класс, а в итоге он сдал экзамены и поступил в такую школу. Совместными усилиями нам удалось раскрыть его потенциал. Очень важно также, когда родители сотрудничают с нами в одном направлении. Потому что бывает, что приходит сложный ребенок, но родители не становятся с нами в одну упряжку, а даже, наоборот, тянут в другую сторону.

Это печально: таких детей через некоторое время забирают из центра, и ребенок остается потерянным. Всех, конечно, мы физически не можем принять, но, пока хватает энергии, стараемся помочь максимально большему количеству детей.

инстаграм: @lessons.aa

www.lessonsaa.kz