Индира Мухаметжановна международный сертифицированный преподаватель английского языка,

IELTS-тренер и основатель языковой школы Headway. Ее путь в профессию начался с детской мечты об изучении языков и привел к созданию собственного образовательного пространства, где обучение строится не только на знаниях, но и на личной вовлеченности и поддержке, показывая реальные результаты студентов.

В этом интервью Индира Мухаметжановна рассказывает о своем профессиональном становлении, современных запросах студентов, корпоративном обучении и о том, почему изучение языка сегодня – это не просто навык, а инструмент, который меняет качество жизни, расширяет горизонты и укрепляет уверенность в себе.

Индира, расскажите, с чего начался ваш путь в преподавании английского языка. Как появилась идея создать собственную языковую школу?

– С самого детства я чувствовала, что иностранные языки – это мое. Я родом из Уральска, и училась в экспериментальном классе с углубленным изучением английского языка, где мы ежедневно занимались с его носителями. Тогда я и решила, что хочу стать переводчиком и уехать в США.

К окончанию школы у меня уже была сильная база английского, но я выбрала финансы, окончила вуз, работала в банке. Однако быстро поняла, что это не мое – не хватало вдохновения и живого общения. Позже я получила второе образование – филологическое.

После переезда в Астану начался новый этап жизни. Я устроилась в образовательный центр, а затем начала преподавать, и именно тогда всё и сложилось. Мне искренне нравилось видеть прогресс учеников, их эмоции и результаты. Я поняла, что преподавать – это мое призвание.

Я повышала квалификацию, проходила обучение в Москве, Сингапуре, получила сертификат Cambridge CELTA, дающий право преподавать по всему миру.

Когда я решила открыть свое дело, у меня был минимальный бюджет: хватило лишь на аренду маленького кабинета. Я была в декрете со вторым ребенком, без поддержки и в чужом городе. Но я решила начать!

Каждого клиента я привлекала сама – раздавала листовки, расклеивала объявления, общалась с людьми. Постепенно заработало «сарафанное радио», появились ученики, отзывы, возвращающиеся клиенты. Кабинет ожил.

Сегодня я понимаю: именно тогда сформировалась я как преподаватель и как предприниматель – человек, который смог создать свое дело с нуля и превратить его в живое пространство для обучения.

– Какие языковые направления сейчас наиболее востребованы у студентов вашей школы, и почему?

– Сейчас я развиваю направления китайского, немецкого, испанского и казахского языков. Это помогает студентам поступать на бакалавриат и в магистратуру, сдавать экзамены международного уровня, а также тем, кто планирует эмиграцию и адаптацию в другой стране. Кроме того, для многих людей знание языка становится ключевым для карьерного роста и профессионального развития.

Особенно заметно растет интерес к китайскому языку – всё больше желающих поступают в университеты Китая. Также усиливаются партнерские, торговые и бизнес-связи между странами.

– Вы активно развиваете и направление корпоративного обучения. С какими запросами чаще всего приходят компании? Чем этот вид обучения отличается от классических курсов?

– За 15 лет преподавания у меня был опыт корпоративного обучения в таких компаниях, как «Казатомпром» и EWP, а сейчас я обучаю сотрудников инвестиционной компании.

Корпоративное обучение всегда имеет четкую практическую задачу: повышение эффективности сотрудников, развитие деловых навыков, улучшение коммуникации внутри компании и с иностранными партнерами. Оно строится по фиксированному графику, проводится в офисе или онлайн и ориентировано на группы сотрудников.

В отличие от классических курсов, где мотивация чаще внутренняя, в корпоративном обучении она в основном внешняя и подразумевает карьерный рост, выполнение требований компании, участие в международных проектах.

По сути, корпоративное обучение – это не просто изучение языка, а полноценный инструмент для развития бизнеса.

– Многие ваши ученики готовятся к поступлению в зарубежные вузы. С какими основными трудностями они сталкиваются? Как вы помогаете их преодолеть?

– Поступление за рубеж – это всегда стресс не только для студентов, но и для родителей. Оно связано не только с экзаменами и документами, но и с эмоциональной нагрузкой и неопределенностью.

Одна из главных трудностей – выбор профессии и университета. Многие подростки не понимают, кем хотят быть, а родители нередко навязывают «надежные» варианты вместо тех, что действительно откликаются ребенку. В ответ на это я запускаю профориентационный тур «Подросток + родитель» в Италию, где мы посещаем университеты, знакомимся с профессиями и совмещаем это с путешествием.

Сложным фактором остается и финансовый вопрос. Я рекомендую рассматривать и университеты Казахстана, а также международные программы с грантами. При хорошем GPA и IELTS от 6.5 это вполне достижимо при грамотной подготовке. Я готовлю к IELTS уже пять лет, и мои студенты поступают в вузы по всему миру.

Еще одна проблема – информационный хаос, так как существует множество вузов, программ и дедлайнов, в которых легко запутаться и пропустить важные сроки. Мы помогаем выстроить четкий план поступления.

После поступления начинаются новые вызовы: переезд, адаптация, самостоятельная жизнь и учебная нагрузка. Даже при владении хорошим английским студентам бывает сложно. Например, не все, кто уехал учиться в Малайзию, смогли остаться после первого года – знание языка не всегда гарантирует легкую адаптацию к академической среде.

– В чем ключевое отличие эффективного преподавания языка для взрослых и для подростков?

– Работа с подростками требует сначала преодолеть равнодушие, неуверенность или, наоборот, ощущение «я всё знаю». Для них язык – это способ самовыражения и часть их мира. Они быстро загораются, но также быстро теряют интерес, если нет эмоций и смысла. Поэтому важно говорить с ними на их языке – используя музыку, сериалы и темы, которые им близки. Им особенно важно чувствовать поддержку, интерес к их личности и веру в них.

С людьми взрослыми всё иначе. У них другая мотивация, и часто присутствуют внутренние барьеры: страх, неуверенность, мысль «у меня не получится» или «уже поздно». Но при этом они более осознанны и ответственны. Они ценят результат, структуру обучения и уважительное отношение к их времени.

С подростками важно зажечь интерес, с людьми взрослыми – дать уверенность и поддерживать прогресс. Первым нужно объяснить, зачем им это, вторым – показать, что они действительно способны.

По сути, разница не в методике, а в подходе: подростка важно вдохновить, взрослого – поддержать. И в обоих случаях результат один – знание языка становится не просто навыком, оно дает уверенность в себе.

@indira_mukhametzhanovna

@headwayastana

tilda.ws/ieltshtml